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留学经验谈:加拿大考前抱佛脚行不通

【导语】:一段时间的学习,不仅打破了我印象中的大学学习模式,国内读大学时考前“抱佛脚”准备考试的方法在这也行不通。

  来加拿大工作两年后,为了尽快适应当地就业市场的主流领域,今年秋天我决定“回炉”到大学读书。虽然离开校园多年,但对大学生活并不陌生,入学前感觉只要认真听课记笔记,勤做练习,考前突击复习,并不是大问题。随着圣诞来临,一个学期也告一段落。除了感慨时间飞逝,第一个学期的大学学习尤其让我感慨颇深。除了老师与学生轻松的互动方式,课堂作业的多样化,学习内容的巩固方式,甚至期末复习的方式都轻松有趣。一段时间的学习,不仅打破了我印象中的大学学习模式,国内读大学时考前“抱佛脚”准备考试的方法也行不通。

  作业注重团队合作

  加拿大的一个学期9月开始,大约三个半月。我就读的专业一学期5门课程,所以课业比较紧张。开学一个多月后期中考试,12月初就期末考试。这里每门课的总成绩通常由出勤率、随堂测验、课后作业以及期中和期末考试等几部分组成。这在一定程度上将平时学习的重要性体现了出来,避免了“一考定成绩”的局限性。

  这边上课的氛围比较轻松。我们的传播沟通学老师有一个规定,迟到15分钟以上的同学,要跳个舞或讲个笑话才能进教室就座。有时就会看到一些同学为了迟到不被罚,气喘吁吁地冲进教室。看到教室的钟还没到点,才如释重负。同学和老师都会大笑,课堂气氛自然就轻松了。所有的课程,同学遇到不明白的问题都可以中途打断老师,老师完全没有不高兴,反倒会认真解答。像能源会计的老师,每讲完一个模块内容,都会问大家,“女士们先生们,大家有问题么,开不开心?”“非常开心!”“好,那这个模块就讲完了啊。”一段时间下来,有时老师忘记说这句话,有同学反倒会在下面提醒似的说,“我们很开心”。班里就传出一阵笑声。

  很多人都知道,国外大学的作业很多都要结合“演讲”(presentation)完成。除了独立完成的一些作业外,有的课程还有小组作业和案例讨论。这种方式的好处就是在巩固所学知识的基础上,增加同学之间的团队合作意识,尤其是和一些不太积极做作业的同学相处的方式。像能源法的课后作业,就是同学自己组成4人小组,做案例讨论和演讲,大家分工协作完成作业。最后的小组作业,文字部分占一半,另外一半则由小组演讲和个人演讲表现组成。学校认为,小组成员的团队合作类似职场的协作关系,学生要提高和不同类型的人合作完成团队目标的能力。

  期末复习采用“危险游戏”

  第一学期的期末考试安排出来时,我一看课表,考前一周还在正常上课。当时就思忖着,复习时间会不会有些来不及?听到能源法期末考试复习的方式,我更是吃了一惊。和国内考前“划重点”的方式完全不同,老师采用了“危险游戏”(Jeopardygame)的方式进行复习。老师首先选出期中考试这门课的前五名当队长,分别带领自己选出的4-5名组员抢答问题,就像电视节目中的有奖竞猜。老师将所学的内容分门别类,每个类别20道题,根据难易程度,分值100分到500分,还会随机带出双倍积分的题目。每组轮流限时答题,如果答不出或答错就轮到下一组。获胜队队员能获得期末考试的2分加分,记分员能获得1分加分。

  我有幸被选中当一队的队长。从选成员到答题时的场景,更多的是欢声笑语。每组同学临时将桌子拼成自己的“阵地”,选出发言人挑选类别并代表小组说出答案。在游戏过程中,每组成员为抢答正确而击掌欢呼,但有时也为答错而懊恼。看到有些小组总是“运气不佳”答不对,得分较高的组就半开玩笑说要捐自己答对的分数,又会传来一阵笑声。老师还把答题的幻灯片做得充满童趣,配上背景音乐,更是像回到了童年的游戏时间。

  “危险游戏”其实并不危险,通过寓教于乐的形式,使所学知识得以转化巩固。摆脱了传统的死记硬背,学习过程充满轻松快乐,学习内容反倒记得更为牢靠。

  公布成绩注重隐私

  期中考试后,我本以为老师会宣布成绩或者分析总体考试情况。可是,老师不仅没有谈论任何与考试成绩和全班总体表现相关的话语,发放考卷时,还特意将卷面朝下,走到每一个同学座位上将考卷交到其手中,然后就单纯讲解考试题目,进行正常的教学内容。不仅如此,平时的测验成绩老师也非常注重保护学生的成绩隐私,从来不在课堂上公布,都是学生个人通过电脑系统登录查询。

  尽管课堂轻松,注重隐私,但考试标准并没有放松。为了杜绝作弊现象,学校的期末考试通常安排在学校体育馆进行。不同专业混合在一个考场,左右两侧每一行座位都会隔开,而且旁边坐的是与自己不同专业的同学。也正因为考场的壮观景象,每次期末考试的时候,体育馆都会吸引过路同学驻足观看,倒也成了一个季节性的学校“景点”。

  一个学期转瞬即逝,新鲜独特的大学生活让我耳目一新,也让我期待着新学期的来临。

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